于思辩之中见性灵
《钓鱼》又译《钓鱼的启示》，该文按事情发展的顺序记叙了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里。这件事给了“我”终生的启示，让“我”懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。课文先是叙述事件，写钓鱼、放鱼；后是说明事理。全文寓理于事，考究人之灵性，晓事方可明理，悟理必须知事。
学习课文时，我让学生在自主完成准音、通句的前提下进行读文知事明理。在“钓鱼”这个情节的学习中，我重在启发学生：那是一条怎样的鲈鱼？学生通过朗读汇报，抓住了文中“大”“漂亮”“从来没有见过”“不会钓到这么大的鱼了”等具体词句体会到这是一条极具诱惑力的鱼。钓到这样的鱼，同学们，如果是你当时会怎样呢？学生结合对这条鱼的认识纷纷畅谈了自己真诚的内心感爱（高兴、兴奋、欣慰、激动不已、喜出望外……），进一步体会到“我”钓到大鲈鱼时惊喜。
走进“放鱼”情节。“父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：‘孩子，你得把它放回湖里去。’”如此令人心怡的鲈鱼，父亲却叫我将它放回湖里去。学生读到这部分已面露疑惑之色，我顺势启思，如果是你当时会怎么想、怎么做呢？学生畅所欲言，个性纷呈，读出了文中的“我”极不情愿、无可奈何及依依不舍。父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？对于这个问题，及时组织讨论乃至辩论。重视鼓励学生发表个人见解，谈自己的独特感受。在此基础上，我再作引导学生抓住课文中描写父亲言行的语句阅读思考：想一想父亲为什么要看时间，他盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么，并让学生体会父亲说话的语气。不少学生从作者的启示中得到答案。学生找出有关语句细细朗读、体会，并分角色朗读父子对话部分。
感悟“启示”，升华性灵。后来，“我”领悟到父亲的做法是对的，在34年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。文中“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这个句子较难理解，那么，你遇到过类似的情况吗？与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？我启发、引导学生联系生活实际，结合个人体验想一想、说一说，当堂演说《钓出我生活中的“鱼”》。原来当年当时放不放鲈鱼，是对一个人是否具备社会公德的考验。父亲严格遵守社会公德，并严格教育“我”做一个有道德，讲诚信的人。同学们最终感悟到这里的“鱼”是指现实生活中各种各样诱惑人的财物、名利等。
纵观全课，学生一次次亲近语言文字，对一个个问题进行思辩，张扬了独特个性，彰显出各自性灵。
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